顶尖教育的4个标准
高情商领导教育项目，旨在创造出前所未有的教育，其内核可以概括为16字：
本质能力、顶级工具、精英社群、无限可能
「无限可能」，说的是顶尖的教育，对人产生的革命性影响。
顶尖的教育推动人们实现颠覆性成长，将巨大潜能转化为实力，亲身体验超出想象的新可能，并进而看到、相信未来的无限可能。
而要实现人的颠覆性成长，创造出「无限可能」，我们的教育需要包含3个基本因素：本质能力、顶级工具、精英社群。
本质能力
在教育中，需要发展的，是人的至关重要的、决定性的能力，而非鸡毛蒜皮。
这样的能力，需要足以对三件事情，产生本质的影响：
- 人的幸福
- 人的成功
- 人的成长
情商，对于人的幸福和成功，其重要性显而易见。
而在教育项目中，为了实现情商发展，同学们还需要实现学习能力的升级，也就是以发展智慧为目的，以知识体系建设为中心的学习。
而学习能力，是「提升其它能力的能力」，是人的持续成长的基础能力。
实现这两者的升级，意味着整个人的革命性的、可持续的幸福、成功、成长。
顶级工具
大多数教育之所以失败，一个关键原因，是学习转化效能不高，生产力欠缺。
而决定生产力的一个关键要素，就是工具。
要实现情商升级，需要建立系统化的知识体系，包括心理、关系、沟通的各种知识点，以及实践案例。
前面的通透学习3步游戏，需要高生产力的学习工具支持，这就是知识森林学习软件。
这套软件，目的是高效的实现「知识体系建设为中心」的通透学习。
具体来说，它实现了知识体系建设的四化：
- 知识体系可视化
- 知识建构集成化
- 课程学习游戏化
- 数据统计精准化
基于四化，可以支持前所未有的高效知识体系建设。
精英社群
高水平的同学/队友，以及由此组成的充分交流、相互激励、共同成长的学习环境，是顶尖教育的重要因素。
尤其是情商主题，涉及到人的心理、关系、沟通，需要持续的进行案例分析、讨论、实践，高水平的同学沟通交流氛围至关重要。
这意味着我们需要建设一个精英社群。
精英的判断标准，其核心并非权力、职位，而是有两个关键因素：
- 强烈的主动性责任感
- 高度的智慧
如果一个组织由这样的人主导，才是精英型组织。
精英型组织的基础，就是其中的成员，自身秉持对自己的标准和期望，具备主动性责任感，关注贡献而非一味索取，有智慧并且持续发展智慧。
这里特别需要提醒注意，大多数打着「精英型社群」的教育都会失败或者货不对版。失败的原因之一在于，组织者把「精英型社群」当成了一个吸引人的卖点，而非是对参与者的普遍要求。
例如一个教育社群，营销的一个核心价值主张，是参与者都来自于精英型高校。
而进入社群之后，经常发布的信息是「大咖分享」。
在这样的社群中，多数的群成员是普通的，大咖往往源于外部，很少有群里的活跃。
精英型组织包括精英型社群，是多数人都是精英，而非少数人是精英。
今天很多人加入MBA学校，一个重要原因是「想要结识人脉」。然而如果大多数人抱着「结识人脉」的心理，通常那个地方也就没啥人脉好结识啦。
大家都想抱大腿，也就没大腿可抱。
大家都想成为大腿，那么社群里才能有很多大腿，充满大咖。
精英型组织的招募，起点是成员自己就想要「做大腿」，而不是依赖于去「抱大腿」。
在此基础上，因为成员的普遍主动性责任感、高智慧，能够激发出高质量的讨论交流、共同创造、相互激励。
而我们的「顶级工具」，也为「普遍高智慧」提供了保障。
革命性的学习工具，让多数同学可以快速的建构起自己的情商知识体系，实现知识层次的升级，从而能够具备基础情商智慧，实现高效的讨论交流。
情商学习的3个阶段
从组织发展的角度，我们的教育项目，目标是打造一个共同成长的、具备自我持续进化能力的、以情商发展为核心主题的教育组织（精英型社群）。
在这样的社群中，个人能够得到高度的成长，也能够赋能体系和他人。既有成功的结果，也有过程的愉悦。
这一社群组织的目标，指向学员高度自治。也就是同学们最终，可以自行管理、创造各种可能性、推动自我、他人和社群成长。
要达成此目标，本质上我们需要打造的，是一个精英型的组织（强个体、强体系）。需要多数成员有高水平和高主动性，这样才能产生持续的互动，创造良好的社群氛围，持续自我发展。
孙中山建立中华民国，当时他的构想，有三部曲：军政、训政、宪政。
所谓军政，是政府行使权力。而训政，是政府开始辅导民众行使权力。宪政，则是民众独立行使权力，这样实现「还政于民」，民选政府成立，「是为建国大功告成」。
这个逻辑，我在恋爱课的时候，就觉得跟社群发展类似。
最早是「军政」，作为老师的我来掌控核心课程、讨论的节奏，效果还挺好。但这不是长远办法，因为同学们的自我成长、管理才是关键，应该要走到「宪政」的社群自治。
但「训政」这一关老是过不去，因为并没有足够多的同学，发展出高度的主动性和智慧。这导致最终社群水化，走向恶性循环。
这就像民主制度，如果缺乏有责任心有能力的公民，最终会演变成一种闹剧。
几年前，我就开始思考，我们的教育项目，如何能让同学们有效的完成「军政、训政、宪政」三部曲，实现自我和社群持续发展。
这里面一个核心难点，是情商本身是一种智慧，而发展智慧需要建设强大的知识体系。大多数人并没有这样的学习能力基础。
因此我们首先要进行学习科技的革命，打造出以知识体系建设为中心的学习方式和学习工具。这也是过去几年，我研发知识森林所要解决的问题。
因此在Smartbook（知识森林软件桌面版）之后，基于新工具带来的生产力革命，我们才能实现学习效能突破。就是大多数同学，如果想学习，按照我们的方法、步骤，有认真的态度和实践，就能大概率实现情商升级（>80%），这样社群才有「多数人的高水平」。
在教材、学习方法和工具到位的情况下，我们的情商教育项目，对每位同学来说，也就可以按照军政、训政、宪政之三部曲，来实现能力升级和自我成长（在社群环境中）。
1）第一个阶段：军政
严格按照老师的要求，完成规定的教材学习和知识体系建构。
目前初步来看，我们会有25个原则以及3-4个原理章，加上一些大的案例章（具体细节可能变动调整，但大数量应该差不多）。
规划是同学们45天，完成教材学习，以及知识体系建设（每一章大概花3个小时学习+建构+思考）。
这一阶段完成，一个明确的产出，就是同学们会有一个自己创建的知识体系，清晰可视。
这个阶段也在考虑配置标准作业。
2）第二个阶段：训政
同学们开始实践、强化对知识理解、更新知识地图。
这些实践带回到课堂中，分享讨论，获得老师指导和同学支持。
一方面提升实践水平，一方面掌握日常复盘、分析、学习方法、高效讨论等跟持续成长改进相关的能力，为下一步奠基。
同时对关键基础知识点实现「应用」「分析」层次的掌握。
这一阶段也计划是45天。
3）第三个阶段：宪政
前面两个阶段，用3个月，同学完成军政+训政环节的训练，具备基本的水平，可以后续参与社群的持续讨论、共创，以及日常的自我学习、将经验案例带回社群。
招生的要求
本项目叫做「高情商领导发展项目」，因此一个基本的标准，是招募想要成为领导者，以及想要成为更好的领导者的人。
那么到底什么是领导者呢？
领导者并不是以权力来定义，而是以对规则的掌控、对责任的承担来定义。
从规则的角度，领导者是操控个体和群体的运作规则的人。这里的操控，是中性含义。
例如你是一家公司的老板，那么你需要定义公司运作的规则。
如果你是一个销售，你需要去操控、影响客户购买过程和购买决策标准的规则。
乔布斯对客户并没有权力，但他依然是客户的领导者。他善于影响客户的购买心理。
定义客户的购买规则，你就是客户的领导者。
乔布斯在斯坦福大学的演讲中说「不要活在他人的观点里」。其实是说你的规则，不要被他人掌控。
从这个角度，其实大多数人，哪怕看上去是公司的老板等等，他们往往还是跟随者，活在他人的观点里，随波逐流，很少有自己的主见，掌控自己的运作。
那么谁来掌控呢？当然应该是你自己。
走你自己的路，定义你自己的规则，你就是自己的领导者。
因此，从规则的角度，我们希望招募的同学，是不满足于一味服从规则，想要掌控规则的人。
而这当中最基本的，就是掌控你自己的规则，成为你自己的领导。
从责任的角度，领导意味着承担更大的责任，也就是全局责任。
当你承担组织的全局责任的时候，你就是组织的领导者。
当你承担对自己的全局责任的时候，你就是自己的领导者。
这一点说来好像荒谬，然而很少人，真正是自己的领导者。因为他们很大程度，依赖别人承担自己的责任。
例如「独立思考」，就是一个人在承担思想上对自己的责任。然而多数人，放弃了这种对自己的责任。
做教育十多年，我发现那些最难成长的学员，就是缺乏对自己的责任承担的人。
而且因为他们缺乏责任承担，就会带有强烈的依赖性，把希望寄托在他人身上。情绪不稳定、讨论水平低。
在学习社群中，他们还会是导致社群水化、负面情绪化的主力。
例如一个话题进展的很热烈，他们突然插一句话，要么是负面语言诸如「没什么意思」，要么是强行想要讨论自己的话题。
他们很少有意识对社群作出贡献，但是却常常无意识的进行破坏。
跟他们谈也很难，因为技术性的问题可以讨论，可以讨论分析。但「承担责任」这个心态，大概是成年人最难改变的啦。一个成年人如果缺乏承担责任的意愿，强行去督促改变，那也太费神了。
所以我觉得招生的时候就讲清楚。我们欢迎的是承担责任的人，谢绝baby。
从社群的角度，纵容baby就是在打击有主动性、责任感的人。我们要旗帜鲜明的谢绝前者，支持后者。
从教育内容和学习科技的角度，可以说我为大家提供的，已经是世界顶级、领先时代。然而你想要成为怎样的人，那却是你自己的决定。
你想要成为一个有强烈主动性责任感的、能够掌控规则的、具备高度的人性洞察力和影响力的领导者，欢迎加入。